2024 함꿈 수업 성찰

1학기 돌아보기

기본 정보

| 성명 | 이형식 | 교육 경력 | 10.5 | 근무지 | 문의초등학교 | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | | | | | 본교경력 | 1.6 | | 담당 과목 | 과학,영어 | 담당 학년 | 3,4,5,6 | 담당 업무 | 정보,학생자치,과학실, |

선생님께서 1학기에 가장 에너지를 들여 준비하고 실행한 교육과정/수업은 어떤 것이었나요?

대주제	동물의 한 살이 (3학년)
단계	차시	학습 목표	학습 내용
도입	1	작은 생명의 입장 알기	3학년 2반 7번 애벌레 읽기
전개	2~3	배추흰나비를 키우며 교감하고, 생명의 소중함을 알고, 존중하기	배추흰나비의 한살이를 관찰하려면?
배추흰나비의 한살이를 관찰해요
정리	8~11	생태계와 인간은 벗의 관계임을 느끼기	워낭소리 함께 감상하기

3-1. 2번에 작성한 교육과정/수업에서 학생들이 이것만큼은 꼭 경험했으면, 배웠으면 하는 부분은 무엇인가요?

생태계와 인간은 벗의 관계임을 느끼기

3-2. 이 부분이 선생님에게 중요한 이유는 무엇인가요?

모든 비생물은 물론, 생명체들, 그리고 인간까지 자신의 목적을 이루기 위한 수단으로 삼는 물질 만능주의에 경종을 울리려면 마음으로 생명과 벗됨을 알아야 한다고 생각했습니다.

3-3. 이와 관련한 성경적 근거나 기독교적 가치관은 무엇인가요?

창세기 1장

20 하나님이 말씀하시기를 “물은 생물을 번성하게 하고, 새들은 땅 위 하늘 창공으로 날아다녀라” 하셨다. 21 하나님이 커다란 바다 짐승들과 물에서 번성하는 움직이는 모든 생물을 그 종류대로 창조하시고, 날개 달린 모든 새를 그 종류대로 창조하셨다. 하나님 보시기에 좋았다. 22 하나님이 이것들에게 복을 베푸시면서 말씀하시기를 “생육하고 번성하여 여러 바닷물에 충만하여라. 새들도 땅 위에서 번성하여라” 하셨다. 27 하나님이 당신의 형상대로 사람을 창조하셨으니, 곧 하나님의 형상대로 사람을 창조하셨다. 하나님이 그들을 남자와 여자로 창조하셨다. 28 하나님이 그들에게 복을 베푸셨다. 하나님이 그들에게 말씀하시기를 “생육하고 번성하여 땅에 충만하여라. 땅을 정복하여라. 바다의 고기와 공중의 새와 땅 위에서 살아 움직이는 모든 생물을 다스려라” 하셨다. 29 하나님이 말씀하시기를 “내가 온 땅 위에 있는 씨 맺는 모든 채소와 씨 있는 열매를 맺는 모든 나무를 너희에게 준다. 이것들이 너희의 먹거리가 될 것이다. 30 또 땅의 모든 짐승과 공중의 모든 새와 땅 위에 사는 모든 것, 곧 생명을 지닌 모든 것에게도 모든 푸른 풀을 먹거리로 준다” 하시니, 그대로 되었다 31 하나님이 손수 만드신 모든 것을 보시니, 보시기에 참 좋았다. 저녁이 되고 아침이 되니, 엿샛날이 지났다.

창세기 2장

19 주 하나님이 들의 모든 짐승과 공중의 모든 새를 흙으로 빚어서 만드시고, 그 사람에게로 이끌고 오셔서, 그 사람이 그것들을 무엇이라고 하는지를 보셨다. 그 사람이 살아 있는 동물 하나하나를 이르는 것이 그대로 동물들의 이름이 되었다.

위 교육과정/수업을 에서 어렵거나 힘들었던 부분은 무엇이었나요? 어떻게 해결하셨나요?

기획하고 준비하는 과정

2021학년도 3학년 담임 시절, 2023 전담 시절을 떠올리고, 자료가 충분하여 어렵진 않지만, 항상 두렵고 떨리는 기대감은 있기 마련입니다. 아이들이 생명을 존중하는 마음을 가질 수 있을까? 내가 무얼 잘해야 그런 마음을 들게 할 수 있나? 와 같은 질문들이 맴돌지만, 하나님이 인간을 피조물로 창조하실 때에 그런 마음들을 주셨다고 생각하며 최대한 생명과의 접촉을 많이 해보고자 노력했습니다.

위 교육과정/수업을 에서 어렵거나 힘들었던 부분은 무엇이었나요? 어떻게 대처하거나 해결하셨나요?

실행하는 과정

아무리 잘 키워보고자 하여도, 배추흰나비 애벌레는 잘 죽습니다. 40마리 정도를 데려왔는데, 거의 열 마리 정도는 죽은 것 같습니다. 번데기 상태에서 꽤 많이 죽었습니다. 제대로 먹질 못해서였겠지요. 처음에 같이 데려온 케일 화분으로는 턱없어서, 큰 배추 두 포기 정도를 구해 두 차례 이사를 거쳐 먹이를 공급해 주었는데, 대부분은 잘 먹었지만 잘 먹지 않다가 번데기가 되는 녀석들이었습니다. 하나 둘 죽어가는 것을 보며 마음도 아팠고, 악취도 심하였습니다.
아이들과 함께 장사 지내 주었고, 무덤을 만들어 기념하였습니다.

위 교육과정/수업을 기획-실행하는 과정에서 이 있으셨나요? 어떤 상황이었는지 구체적으로 기록해 보세요.

보람이나 희열을 느낀 순간

이렇게 말하면 변태에 싸이코 아니겠냐 싶지만, 아이들이 무덤을 만들어 조금이지만 슬퍼하는 모습을 보였을 때. 그리고, ‘워낭소리’ 영화를 함께 보며 별 것 아닌 장면에 눈물 흘리는 모습을 볼 때 저도 함께 눈물 흘리며 안도했던 기억이 있습니다. 물론, 극 F의 아이들 몇몇만 그런 반응만 보였지만, 생명을 소중히 여기며 함께 아파할 수 있다는 경험을 다같이 공유했다는 것만으로도 소기의 목적을 이루었다고 생각했습니다.

위의 경험들(4-6번 모두)이 선생님에게 어떤 의미로 남아 있나요?

과학과는 흔히 T성향이 강한 학문이라고들 생각합니다. 물론 맞는 말이지만, 하나님께서 주신 이 자연을 관찰하다보면 F성향도 함께 길러집니다. 과학자들 사이에서도 하나님의 창조세계에 경탄하는 이들이 적지 않습니다. 책으로 그 분들의 글을 읽다 보면, 절로 숙연해지죠. 칼 세이건이 대표적입니다.
저는 이렇듯 대자연 앞에 고개가 숙여지는 것이 조금 과장하여 인간이 자연에 대해 가져야 할 기본적인 자세라고 생각합니다. 그 옛날 과학을 모르던 인간들이 그랬듯이, 모든 걸 다 안다 자부하는 인간이라면 응당 그럴 수 밖에 없지요. 마치, 어릴 시절 교회학교에서 믿음에 대해서, 성경에 대해서 다 안다고 생각했던 저의 모습처럼 현대인들은 다 안다고 생각하는 착각에 빠진 것 같습니다. 신앙이 자라고 깊어지며 느끼는 감정은 ‘내가 아는게 없구나’하는 생각입니다. 과학을 하면 할수록, 깊이 관찰하면 그럴수록 느끼는 이 경외감을 아이들과 함께 나누었다는 것이 자랑스럽고 뿌듯합니다.

2월로 돌아가 위 교육과정/수업을 (같은 학생들을 대상으로) 다시 도전할 수 있게 된다면 어떤 부분을 보완하고 싶으신가요? 이유는 무엇인가요?

배추흰나비 애벌레들이 조금 덜 죽는 환경을 만들어주고 싶습니다. 미안합니다…
전담교과이고, 과학실도 따로 찾아와야 하는 환경이어서 배추흰나비를 기르는 과정에 아이들이 함께할 여지가 많이 없었습니다. 다음엔 준비 단계부터 담임 선생님과 협력하여 이 과정이 잘 이루어질 수 있게되면 좋겠습니다.

1학기를 돌아보며 여전히 혼란스럽거나 질문이 남아 도움받고 싶은 부분은 무엇인가요?

생명은 소중합니다. 하지만, 인간과 공생관계에 있을 뿐만 아니라, 자연과도 그렇습니다. 한 생명은 다른 생명과 비생명들로부터 에너지를 공급받습니다. 방법은 다양하지만 동물의 경우 대게 사냥하여 잡아 먹는 형태로 나타납니다. 아이들에게 마냥 아끼고 보호하라고 말하는 것은 대자연의 섭리에 어긋나 보입니다. 이 점을 놓치지 않으며 생명 존중 수업을 하고 싶은데, 아직까지 방법을 찾지 못한 상태입니다.

새롭게 깨달은 부분이 있다면 어떤 부분인가요?

배추흰나비 번데기를 강당 앞 큰 나무 밑에서 수목장(?)을 해주려 하는데, 아린이와 다혜가 먼저 말을 꺼냈습니다. 여기서 달팽이들을 묻어주었노라고. 무슨 일이었냐고 물으니 비오는 날 달팽이가 보여서 풀잎 위의 달팽이들을 관찰하고 있었는데, 수호 오빠가 잡더니 집어 던져 죽였다는 것이었습니다. 그래서 아현이 언니와 지혜 언니가 화내며 울고, 결국은 장사 지내 주었다는 이야기였습니다. 그렇지, 아이들은 어른보다 더 성숙하고 자연을 존중할 줄 알지 하는 생각이 들었습니다.

2학기 내다보기

선생님께서 2학기에 가장 에너지를 들여 준비하고 실행하고 싶은 교육과정/수업은 어떤 것인가요? 이유는 무엇인가요?

생물과 환경 (5학년 과학) / 생물들의 먹이 관계, 생태계 유지 역학관계, 비생물요소와 생물과의 관계, 환경 오염이 생태계에 미치는 영향 등을 다루는 단원입니다. 다른 단원들보다 조금 더 에너지를 들여 아이들과 생태계에 대해 함께 고민해보고 싶은 주제입니다.

위 교육과정/수업과 관련한 성경적 근거나 기독교적 가치관은 무엇인가요?

1학기와 같습니다! (창세기 창조기사)

위의 내용을 바탕으로 교육과정/수업을 기획해 보세요.

붙임으로 별첨

학생들이 꼭 배우거나 경험했으면 하는 부분은 무엇인가요?

생명을 존중하는 마음가짐을 넘어, 실제로 실천할 수 있는 일이 무엇인지 알아보고, 행동으로 옮기며, 생명 연대에 참여하는 보람을 느꼈으면 좋겠습니다.

교육과정/수업을 실행할 때 예상되는 어려움은 무엇인가요? 어려움을 극복하기 위해 필요한 개인적 노력이나 외부의 지원은 무엇인가요?

실과과와 연계하는 수업이기 때문에, 담임 선생님과의 긴밀한 협력이 필요합니다. 외부 자원으로는 재봉틀을 잘 다룰 수 있는 분도 필요합니다. 듣기로는 교무실무사 선생님께서 잘 하신다 들었는데, 여쭤봐야겠습니다. 이 재구성이 시작이 되어 우리 학교에 IB교육에 대한 긍정적 시선들이 생겨나길 바랍니다. 교과서를 ‘따라가는’ 수업이 아니라, 가치를 형성하고 재창조하는 일련의 교육이 시작되길 바라는 마음입니다.

240702 생태수업(안).hwp